高校破除好人主义党课

破除好人主义 强化担当精神

用坚定的信念、严实的作风努力推动学校实现高质量发展

同志们:

今天,我主要和大家一起探讨新时代******人如何破除好人主义。“好人”是一个好词,字典中关于“好人”的解释是:思想境界高尚、价值取向端正、为人处事公道正派的人。但是如果在“好人”的后面加上“主义”这两个字,它的意思和味道就完全不一样。早在1937年,毛泽东同志就在《反对自由主义》这篇文章里对“好人主义”做过深刻地论述和批判,******在***报告中也强调要坚决反对好人主义,指出好人主义是D内生活中的一种不良风气。那什么是好人主义呢?好人主义就是一无立场、二无原则、三无底线的主义,本质上就是侵蚀D内良好政治生态的害人主义、坏人主义。落实习******指示,我们XX上下大力开展坚决治理庸懒散和好人主义的专项整治行动,对于加强D的政治建设具有十分重要的意义。而院校肩负教书育人重要职责,站位意识形态的前沿,必须准确理解好人主义的严重危害,增强增强担当意识,奋力推进学校各项事业高质量发展,为D和人民的教育事业奋斗到底。下面,我从好人主义和担当精神两个侧面和大家做一个对比交流,主要谈三个方面内容:

一、充分认清好人主义的表现和担当精神的内涵

首先,我们看看好人主义的表现:

一是理论学习不深。奉行好人主义者,一般都不重视主观思想的改造,不注重用D的创新理论和科学思想武装头脑,习惯从庸俗的处世哲学出发,罔顾实事求是的思想路线,不讲政治、只讲人情,遇到矛盾不睁眼、遇到真相不揭露、遇到问题不解决,工作中缺乏主见,甘当“二传手”,人云亦云、随波逐流,从不率先表态,即使表态,也要左顾右盼看看同事怎么说,典型的“墙头草,两边倒”。

二是开拓创新不够。奉行好人主义者,一般遇事都不会站位前排,喜欢在后观望,工作中奉行“时间到任务完”“只要不出事就是出成绩”,工作标准不高、要求不严,推一推动一动,甚至推而不动,满脑子充斥“小富即安”思想,取得一点成绩就津津乐道、四处宣扬,看不到与先进的差距,自我感觉良好,裹足不前,有的甚至不求上进,甘于落后,还为落后找借口。

三是服务意识不强。奉行好人主义者,一般都会把精力放在谋自己的一己私利上,对如何服务地方经济、加快职业教育发展的缺乏应有的思考和谋划,绝不会为单位建设发展中的问题、存在的矛盾困难而下功夫、解难题、得罪人,而是用单位的发展利益想换取“群众基础好”的“美誉”,谋的是自己的升迁之路和私利。本该讲原则却变为讲人情,甚至把集体主义庸俗化为圈子帮派,把同志关系和组织关系庸俗化为利益关系和裙带关系。

四是斗争氛围不足。奉行好人主义者,一般不会看见他为了工作任务、为了集体利益“争得脸红脖子粗”的情景,想得到他的批评更是“比登天还难”。即使他心里对某个同事有意见、看不惯,但也不会站出来当面“敲边鼓”,也不会私下里推心置腹地谈谈心,更不会在职工会上当着大家的面提建议或意见,“得罪人的事”坚决不干,你好、我好、大家都好,一团和气,实在气愤不过了最多在下面“议论议论”罢了。

其次,我们对比了解一下担当精神的内涵:

一是担当是一种信念。担当源于理想信念。这种信念体现在革命战争时期,无数革命先烈敢于为全民族的解放事业抛头颅、洒热血,就是因为他们有坚定的理想信念,就是因为他们有坚定的理想信念。一个理想信念缺失的人是不会有担当精神的,不要说在艰难险阻面挺身而出,就是工资低了点、提拔迟了点都会满腹牢骚;不要说为人民的事业奋斗终身,就是在履职尽责过程中都是遇到困难就绕着走,讲待遇、讲价钱、讲回报、讲等级、讲资历。真正有担当精神的人,是一个理念信念坚定的人,是一个大公无私、先公后私的人,是一个不讲代价、不讲回报以身许D许国的人。

二是担当是一种境界。对于******人而言,“为中华民族谋复兴,为中国人民谋幸福”是使命,也就是一种担当,就像钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等人民英雄一样,是超越自我、超越自然属性,彰显社会属性,是无私奉献,牺牲小我成就大我,献身人类正义事业的最高境界。一个没有境界的人是不可能有担当精神的,整天思考着个人的前途、思考着自己的小家庭、思考着自己的待遇,是不可能有担当精神的。******人应该要有一种无我、忘我的境界,做到“组织要求我先行、群众期盼我先动、困难面前我先上、荣誉面前我先让”。

三是担当是一种情怀。******人的担当,就是要在履职尽责中涵养家国情怀、为民情怀、公仆情怀,做到为国尽责、为D牺牲、为民奉献。个没有情怀的人是不可能有担当精神的,心中只有自己,没有人民、没有D、没有国家,不是想着为D分忧、为国尽责、为民奉献,没有想到自己为D和人民、为国家付出了什么?做出了什么?而是想着国家能给自己什么?组织能关心自己什么?群众应该支持自己什么?一个******人应该是对D、对国家、对人民无比的热爱,要像******说的那样“我将无我,不负人民”“不得罪腐败分子,就要得罪14亿中国人民”。有了这样的情怀,自然就有了坚定可贵的担当精神。

二、充分认清好人主义的危害和担当精神的可贵

首先,我们看好人主义的带来的危害是:

(一)好人主义将破坏教师教书育人的使命之责

西汉的杨雄在《法言》首篇中说道:“师者,人之模范也。”现代人们也常说,教师是人类灵魂的工程师。当好这个工程师的重点就是要以人格塑造人格,要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。如果一个教师奉行好人主义,没有原则、没有担当,沽名钓誉,工作华而不实、弄虚作假,热衷于搞形象工程,这将对学生的影响是巨大的,危害也是极大的。

(二)好人主义将破坏学校风清气正的政治生态

如果学校奉行好人主义,就会耽误干事创业、恶化政治生态,如果任其发展,学校D委的集中统一领导就无法实现,D的基本方略便难以落实。好人主义还会进一步演化发展为宗派主义,进圈子、拜码头,压制正气、助长歪风邪气,不仅侵蚀D的生命肌体,而且削弱D的创造力、凝聚力和战斗力。

(三)好人主义将破坏学校团结奋进的工作氛围

如果学校奉行好人主义,就会出现凡事从部门利益、个人利益出发,大局观念淡薄,“只想争功不想揽过,只想出彩不想出力”,对部门和个人有利的事争着抢着上,对吃力不讨好的事能推就推、能躲就躲,在评先评优评职称和干部提拔使用上,或论资排辈、轮流坐庄,或排除异己、任人唯亲,或眼中只有身边人,看不到广大干部,大家想想这样的单位还有什么发展可言,身处这样的单位还有什么个人成长进步可言。

其次,我们看担当精神对助力学校全面建设和D员成长的深刻内涵在于:

一是敢于担当就敢于挑重担越是重担之下,越要敢于担当、勇于担当;越是重大的任务,越需要******员去承担、去拼搏、去奋斗;越是在危难时刻,越是考验担当、需要担当的时候;越是遇到最硬的骨头,越需要广大干部主动作为、真抓实干。看待困难要用望远镜,放在宇宙中都不是困难,解决问题要用显微镜,看到细胞、看到细节,望远镜让我们有信心,显微镜让我们更精准。

二是敢于担当就敢于斗风险“做最坏的打算,争取最好的结果”,

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